Panique à la maternelle de la rue de Verdun à Oyonnax -de-la-reine, les élèves d'une classe de 3eme année prennent en otage leur maitresse, barricadant l'entrée et les fenêtres avec des empilements de légos enduits d'un subtil mélange de colle à papier et de patte à modeler.. Dénouement heureux cependant, après plusieurs heures d'impitoyables tractations par boulettes de dessins interposées, les élèves libèrent Gandalf le hamster mascotte de la classe d'abord puis finissent par se rendre.

Notre équipe de psychiatres et pédopsychiatres nous envoient ces témoignages plutôt troublants...

Mlle Constantine, 36 ans, maitresse d'école:

"Une fois, j'ai regardé mon chat dormir...C'est rigolo un chat qui dort.. J'ai lu quelque part qu'un chat sur trois est un extra terrestre surdoué conspirant contre les humains ... le miens fait définitivement partie des deux premiers tiers...C'est vraiment marrant de le voir dormir...surtout quand il rêve qu'il marche ou qu'il fait des trucs de chats... il bouge les pattes comme s'il était en train de marcher alors qu'en fait il dort... comme quoi çà doit penser comme nous les animaux... des fois il y a des petits chocs électriques qui le font trembler.. j'imagine qu'il doit rêver d'un pigeon à la fenêtre et qu'il essaye de l'attraper ..."

Noel, 5ans, élève:

"L'éducation nationale veut faire de moi un parfait petit employé, y en a marre d'un système qui ne donne pas l'essentiel, le gout d'entreprendre...Vive l'initiative individuelle, à bas, le dressage ! Mais c'est vrai que tout celà arrange la société car il a beaucoup plus de postes avilissants à la sortie que de place pour les décideurs. Je rêve d'un monde de free-lancers alors qu'on me parle de hiérarchie à longueur de journée, de respect de l'autorité."

Sylvie, 5ans, élève:

"Tous les leaders de groupes sont des manipulateurs. Les sous-fifres délégués pour embrigader les foules, ne sont que des missionnaires lobotomisés, non conscients de faire partie d'une secte dévastatrice...Quand est ce que les enseignants sauront-ils nous stimuler autrement que par des exercices de répétition mécanique ? Je ne suis pas une machine."

Abdul, 5 ans, élève:

"La vie est une exploration, je veux être complètement libre. Je ne vois pas ce qui légitime les outils de réflexion que l'on veut m'inculquer. Dubito ergo sum ? On ne m'enseigne pas à douter mais à absorber, ingérer tout ce qu'on me donne sans protester, car sinon c'est la sanction... le bulldozer à émulation et sélection fait son oeuvre...On enseigne la science comme une religion, on nous pousse à adhérer entièrement à des discours de personnes que l'on veut ériger au rang de modèles charismatiques... alors que la base çà devrait être: piochez dans ce que dit celui-ci, corroborez momentanément peut être à des bribes de ce que raconte celui-là, ne considérez jamais rien comme acquis et remettez vous en cause en permanence."

Marine, 5 ans, élève:

"On me parle de vérités absolues, alors que j'ai conclu par moi même qu'il n'existe que des vérités relatives... j'ai comme un petit problème... même à un niveau basique, on me pousse à me complaire dans la mémorisation et la répétition de définitions subjectives. C'est vrai qu'il y a une part d'arbitraire, il faut faire des choix, parler de conventions pour avancer dans tel ou tel sujet, décider des repères... mais on ne nous les montre pas tels quels...Sommes nous vraiment conscients qu'il n'y a pas d'éducation parfaite, mais que toute éducation est bonne si elle est considérée comme une rampe de lancement, un substrat meuble pour la réflexion personnelle ?"